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教育部:2022年片面提高实名制网络进修空间

公布工夫:2019-01-28

1月25日,教育部网站公布《关于增强网络进修空间建立与使用的指点定见》称,到2022年,面向各级各种教诲、部分西席和适龄门生,片面提高绿色安全、可管可控、功用完备、特征明显的实名制空间,并将展开职业院校和中小学校长、骨干教师“网络进修空间大家通”专项培训,5年内完成西席全员培训。

定见提到,要以空间为纽带,贯穿黉舍讲授、管理与评价等焦点业务,将空间作为基于信息技术教诲讲授的根本情况,作为数字教诲资本大众服务体系同享服务的次要渠道,作为先辈文化建设和家校共育、校企共建的有用载体。另外,要充分发挥市场机制的感化,指导企业、科研机构等社会力气到场。

针对增强网络进修空间(以下简称“空间”)建立与使用,教育部提出七个主要任务。

建立:“一人一空间” 将成立内容考核轨制等

在空间建立上,起首是团体促进网络进修空间建立,片面实现“一人一空间”。定见指出,要地区整体规划、整校促进,使空间成为各级各种黉舍、部分西席和适龄门生教诲信息化使用的次要入口,实现“一人一空间,大家用空间”。遵照统一的数据尺度和服务标准,接纳自立研发、拜托开辟、购置服务等情势停止空间建立,做好空间数据的有用会聚、同享,供给高质量的根本大众服务。

按照定见,要阐扬空间主渠道感化,优化教诲资源配置。普遍会聚社会各种优良资本,集成各种使用,协助师生免费获得国度和处所供给的各种公益性资本、同享天生性资本、自立选购个性化资本。经由过程构建名师工作室、虚拟工场、进修共同体等方法,展开跨班级、跨黉舍、跨区域的开放式同享服务。

定见指出,增强才能建立,提拔空间使用和撑持服务水平。在根底电信企业的撑持下,持续展开职业院校和中小学校长、骨干教师“网络进修空间大家通”专项培训。各地应按照空间建立进度,构造展开更大范畴的培训,5年内完成西席全员培训。履行网络研修与现场理论相结合的混合式研修。整合企业、科研机构等社会力气,供给技术支持服务和讲授指点服务,便利用户随时得到协助,处理空间使用中呈现的各种成绩。

在评价方面,定见称,将空间建立与使用相干目标归入各级当局教诲督导评价系统,从存眷师生注册率、资本数目等目标向存眷交互程度、服务结果、使用效果等目标改变。

同时定见提到,各级教育行政部分应要求空间服务供给方加强空间数据的连续标准收罗,施行网络安全品级庇护,建立健全内容考核、应急处理等管理制度;要求各级各种黉舍增强对各种职员网络安全教育培训,提高自发保护网络安全、抵抗不良信息的才能,确保空间网络、信息、数据和内容安全。

使用:管理者、西席、门生、家长均到场此中

在网络空间使用层面,教育部提出,要鞭策管理者率先使用,增进教诲治理现代化。教育行政部分管理者要操纵空间公布教诲资讯、把握黉舍静态、标准黉舍管理、增强质量监控、优化讲授资源配置和智力资本供应,成立基于数据的资本调配机制、黉舍评价机制、管理服务机制等,促进管理业务重组、流程再造,实现历程化评价和精密化管理。黉舍管理者要操纵空间展开家校联络、教诲讲授、综合理论、体质安康管理和监测,创设教诲情况,促进教诲讲授方法变化,培育门生立异思想和立异才能,展开基于数据的教诲讲授和门生综合素质评价,实现个性化讲授和精准化施策。

针对西席,定见指出,要构造西席立异使用,实现讲授使用常态化。要操纵空间打破教室时空界线,施行项目式讲授、探求式讲授、混合式讲授等新模式,操纵空间停止进修评价和成绩诊断,展开差异性和个性化讲授与指点,增进教诲公允,提高教育质量。鼓舞中小学教师操纵空间展开备课讲课、家校互动、网络研修等一样平常活动。鼓舞职业院校西席操纵空间增强校企协作,充分发挥市场机制感化,协同开辟优良讲授资本,操纵空间立异课堂教学、理论讲授和练习实训模式等。鼓舞高等学校西席探究操纵空间立异讲授、科研模式,共建同享优良讲授资本,增进在线开放课程使用。

针对门生,则要指导学生主动使用,实现进修使用常态化。倡导门生操纵空间到场课表里讲授活动、研学活动,陪伴性记载生长历程,管理和展示进修功效,记载综合素质评价历程性数据。按照本身进修需求,经由过程空间挑选网络课程、在线测试、智力资本服务等停止自立进修,强化使用空间解决问题的认识。操纵空间组建进修共同体,跨班级、跨黉舍、跨区域展开交互活动,提拔进修爱好和进修结果。操纵空间集成的丰硕多元的资本与服务停止探求进修,培育解决问题的才能、立异认识和立异才能。

定见也鼓舞家长主动使用,实现家校互动常态化。指导家长操纵空间静态跟随孩子进修历程,理解孩子开展状况,存眷德育、劳动、一样平常生活习惯等方面的教诲。到场黉舍管理活动,增强对孩子空间使用的有用羁系,指导孩子科学标准地利用空间,加强家校互动,实现家校共育。